·单选题

1.在确立教育教学目标要求、组织教学内容和选择教学方法上，不能搞“一刀切”“一锅煮”，既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈，这是因为人的身心发展具有（    ）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

2.（    ）师生关系模式下，学生易激怒，不愿合作，而且可能会背后伤人。

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.溺爱型

3.（    ）反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿。

A.教育目的

B.教育方针

C.教育宗旨

D.培养目标

4.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（    ）。

A.关系转换说

B.相同要素说

C.形式训练说

D.概括化理论

5.李老师2019年6月大学毕业后考入李平中学，担任高一数学课老师，他与班上一女学生谈恋爱，甚至对其他女生性骚扰。他这些做法未能（    ）。

A.坚持言行雅正

B.秉持公平诚信

C.坚守廉洁自律

D.规范从教行为

6.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励从而激励他继续努力，这属于（    ）。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

·多选题

7.根据资源的功能特点，课程资源可分为（    ）。

A.素材性课程资源

B.显性课程资源

C.条件性课程资源

D.隐性课程资源

8.“耶克斯—多德森定律”表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为（    ）。

A.在低难度任务中，最佳动机水平较高

B.在中等难度任务中，最佳动机水平适中

C.在高难度任务中，最佳动机水平较低

D.在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关

·判断题

9.课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。（    ）

10.我国具有完整体系的学制是从清末开始建立的，以采纳西方学制为其主要特征。（    ）

·参考答案

1.【答案】B【解析】人的身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，不能搞“一刀切”“一锅煮”。

2.【答案】A【解析】专制型师生关系模式下，学生易激怒，不愿合作，而且可能会背后伤人。

3.【答案】A【解析】教育目的反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿。

4.【答案】D【解析】贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。

5.【答案】A【解析】未能做到坚持言行雅正。坚持言行雅正的内容包括：为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。

6.【答案】A【解析】正强化是指通过呈现某种刺激（一般是愉快刺激）来增大行为反应的概率。

7.【答案】AC【解析】根据资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源。

8.【答案】ABC【解析】耶克斯—多德森定律认为，动机强度与学习效率之间是一种倒“U”形曲线关系，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳动机激起水平与作业难度密切相关，任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。

9.【答案】√【解析】课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。

10.【答案】√【解析】我国具有完整体系的学制是从清末开始建立的，以采纳西方学制为其主要特征。