1.教师都有自己的个性。黑尔（Heil）依据教师的个性将教师分为烦躁型、胆怯型和高度整合型三种类型。下列选项中最有可能不属于高度整合型教师的特点的是（ ）。
A.坚守规则
B.自控
C.有条理
D.目的性强
2.根据有关调查，我国中学阶段青少年学生出现苦闷情绪时，除了“闷在心里，不与别人说”的学生之外，向伙伴求助者最多，占329毛；向父母求助者次之，占13%；向教师求助者最少，只占4%。从这一数据可以看出，学生同辈群体对青少年学生的心理健康具有（ ）。
A.保护功能
B.缓冲作用
C.引导作用
D.发展功能
3.老师对好动且难以自控的学生采取的矫正方法是（ ）。
A.谈话沟通
B.行为矫正
C.情绪疏导
D.认知调整
4.王老师在给学生讲述中国科技发展进步的同时，还鼓励学生通过观看科技展的活动直观的了解科技发展变化。王老师运用的德育原则是( )。
A.知行统一
B.因材施教
C.长善救失
D.正面疏导
5.纲要信号图式教学法的突出作用在于( )。
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提高了教学效率
D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
6.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于( )。
A.退行
B.投射
C.升华
D.文饰
7.下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（ ）。
A.指导模式
B.治疗模式
C.发展模式
D.强化模式
E.社会影响模式
8.研究表明，容易产生职业倦怠的是（ ）。
A.A型人格的教师
B.B型人格的教师
C.外控型教师
D.低自尊教师
9.提出假设是问题解决的重要一环，提出假设的常用方式是( )。
A.发现式
B.记忆式
C.启发式
D.算法式
10.关于遗忘的痕迹衰退说，以下叙述正确的有( )。
A.这是对遗忘原因的最古老的解释
B.遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生
C.该理论的代表人物是弗洛伊德
D.遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的
1.【答案】A【解析】高度整合型教师的特点是：自控、有条理和目的性，所以B、C、D三项属于高度整合型教师的特点。A项是胆怯型教师的特点，除此之外，胆怯型教师还具有过于胆怯和焦虑的特点。
2.【答案】A【解析】同辈群体的功能有：（1)保护功能（2）发展功能。题干中当学生出现苦闷情绪时，主要向同伴求助，这是因为同伴为学生提供了一个平等互助的社会环境。故答案选A项。
3.【答案】B【解析】对倔强的学生适合采用认知调整的方法；对好动的学生适合采用行为矫正的方法；对敏感的学生适合采用情绪疏导的方法；对自我放弃的学生适合采用谈话沟通的方法。
4.【答案】A【解析】本题考查德育原则。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。题干中“王老师在给学生讲述中国科技发展进步”属于理论教育，“鼓励学生通过观看科技展的活动直观的了解科技发展变化”引导学生亲身体验，因此体现了知行统一的原则。A项正确。
5.【答案】D【解析】纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工作。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。图表篇幅不一，有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中两三节甚至四五节课的内容。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。故选D。
6.【答案】B【解析】防御机制包括压抑、否认、置换、文饰、投射、升华等。投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。题干中晓华认为别人也和他一样，符合投射的防御机制。故B项正确。
7.【答案】ABCE【解析】中学生心理健康的辅导模式有：（1）指导模式；（2）治疗模式；（3）发展模式；（4）社会影响模式。
8.【答案】ACD【解析】研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教师容易产生职业倦怠。
9.【答案】CD【解析】解决问题的思维策略有算法式策略与启发式策略两种。算法式策略是把所有可能的方案列出，从中选出一个正确的方案。运用这种方法一般可以保证成功，但太费时间。启发式策略是受已有知识经验的启发而直接选择一个可能正确的方案。它可能使问题很快地得到解决，但也可能得不出正确的结论。发现式和记忆式不是问题解决提出假设的方法。
10.【答案】AB【解析】痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。选项C弗洛伊德是压抑说的代表人物。选项D压抑说认为，遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。
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